El día 30 no pude acudir a clase pero se lo pedí a una
compañera y me dijo que habíais hecho lo siguiente, lo que voy a mostrar a
continuación me lo ha cedido Ana Rodríguez Berciano, aunque las variaciones de
los juegos son mías.
El teléfono escacharrado:
Una variante de este juego podría ser en vez de con palabras
con canciones conocidas y tararearlas, se elegiría una canción y se la tendrías
que tararear al compañero de al lado y cuando ese ya sepa o se imagine que
canción es, se lo comentaría al siguiente hasta llegar al último que diría la
canción primero tarareándola y luego cantándola para ver si han acertado o no.
Gallinita ciega:
Una variante de este juego sería jugar por parejas en vez de
solo, en este caso ambos irían de la mano y con los ojos tapados, van caminando
por el terreno de juego y cuando pillan a alguien tienen que adivinar quién es y quien primero
de los dos lo averigüe pasa a jugar y el que ha sido pillado pasa a ligársela
con el que ya esta y así con todos.
Juego 1, 2, 3 al escondite inglés.
La variante para este juego sería jugar igual que siempre
pero en vez de ir de frente a donde está el que se la liga tendría que ir de
espaldas y cuando uno consigue llegar donde está el que se la liga para poder ligársela
tendría que resolver una adivinanza.
Tulipán:
Una variante podría ser jugar igual que se juega que uno la
liga y va a por los demás y los demás para salvarse en vez de decir tulipán tendrían
que decir stop y para salvarse en vez de que pasaran por debajo de sus piernas
tendrían que hacer un baile o un saludo.
Todos estos juegos son juegos tradicionales que algunos de ellos han jugado hasta nuestros padres pero para que no se pierdan y no se aburran los niños hay que sorprenderles con variantes nuevas, en mi opinión es importante que a la hora de hacer una variante hay que tener en cuenta todas las capacidades de los niños a los que van destinados. Me parece bien que se hagan adaptaciones o variaciones de los juegos tradicionales ya que de este modo yo creo que no se perderán y se seguirá jugando a ellos y no solo a las nuevas tecnologías como muchos niños hacen, porque aunque parezca raro hay niños que no han jugado a estos juegos y no los conocen. Yo en cambio como me he criado en un pueblo y me he pasado los veranos en la calle jugando he pasado muchos momentos jugando a ellos.
El 23 de octubre comenzamos la clase con una serie de juegos
todos ellos de psicología inversa:
1. Juego de Si o No
en Bulgaria. Este juego comenzó al explicarnos el profesor un viaje suyo a Bulgaria
con unos alumnos en el cual le explicaron lo que tenía el desayuno y el entendió
como que todo estaba bien pero a la mañana siguiente cuando pregunto a uno si estaba
todo lo que le había pedido y se lo contó el hombre le dijo que no y el no entendía
nada, luego entendió que allí es al contrario que nosotros. El juego consistía
en que el profesor nos hacia unas preguntas y nosotros le teníamos que responder
Si o No según allí, por ejemplo, si era si teníamos que hacer el gesto de
la cabeza como Si pero luego por la boca decir No y al contrario. En mi opinión
fue un juego que nos parecía bastante complicado porque al hacer el gesto decíamos
directamente lo que estábamos haciendo o al decir lo que queríamos iba seguido
el gesto y nos teníamos que parar a pensar como lo hacíamos pero ni con esas,
ya que lo tenemos muy asimilado el gesto a la palabra.
2. Juego de los opuestos. Consistía en que teníamos que
hacer lo contrario a lo que nos decían, este juego también nos costaba porque lo
hacíamos sin pensar y en este caso si teníamos que pararnos a pensar en lo que
nos estaban diciendo y hacer lo contrario.
Tanto este juego como el anterior nos cuesta más de adultos
que de niños porque tenemos más asimilado Gesto-Significado.
3. Jugamos con:
Dentro-Fuera.
Arriba-Abajo.
Izquierda-Derecha.
Verdad-Mentira.
Por ejemplo, con Dentro-Fuera con un cuadrado que dibujaríamos
en el suelo comenzarían los niños dentro y según les fuéramos diciendo tendrían
que actuar. Si les dices dentro tienen que salir y si les dices fuera tienen que
entrar, comenzaríamos despacio para que fueran entendiendo el juego y luego iríamos
cada vez más rápido.
Otro juego que podríamos hacer es con Izquierda-Derecha, estaríamos
andando con música por la clase y llegado un momento tendrían que saludar o dar
la mano a un compañero por ejemplo, les daríamos la orden da la mano derecha y
ellos tendrían que dar la izquierda y viceversa.
Lo contrario
DIGO
Lo que digo
Zona de confort
HAGO
Lo que digo
Lo contrario
El arbitro es el profesor.
Siempre hay que determinar la zona de confort y donde se van a equivocar, es bueno salir de la zona de confort en ocasiones aunque te equivoques, porque yo pienso que en momento en el cual sales de tu zona de confort es donde realmente aprendes y donde pasan las mejores cosas aunque se que es complicado arriesgarte a salir de ella puesto que de pequeños nos han inculcado que equivocarse esta mal y tenemos miedo o por lo menos yo lo veo así.
4. Juegos de hacer lo contrario:
Uno de los juegos a los que jugamos fue con los ojos tapados tenían que ir esquivando los obstáculos que habíamos colocado a lo largo de la clase, los demás les íbamos dando las instrucciones y tenían que hacer lo contrario, por ejemplo si les decíamos para atrás tenían que ir para delante y así con todas las ordenes que les diéramos. A mí este juego me pareció un buen juego y que las compañeras que salieron lo hicieron muy bien ya que yo por ejemplo soy sincera y me hubiera costado porque no me gusta nada que me tapen los ojos y que me guíen porque me siento muy insegura.
Jugamos también al típico juego de tierra, mar y aire pero con derecha, izquierda, arriba y abajo, en este caso al igual que el anterior tenían que hacer lo contrario a lo que se les decía, es importante decir que no se realiza el juego con la cuerda.
Una de las preguntas que nos hizo el profesor fue que buscáramos que se ponen en las cajas escénicas para que se sitúen los autores y después de investigar he encontrado que se llaman escena y en los laterales que también los llaman hombros, pone primera lateral y última lateral.
La música hace que se conecten los dos hemisferios, el hemisferio derecho controla al hemisferio izquierdo y viceversa.
También estuvimos hablando de una enfermedad que se llama sinestesia, yo había oído hablar sobre ella y una vez un reportaje sobre ello pero no sabia como se llamaba. Para quien desconozcan de que se trata esta enfermedad aquí os lo dejo "es la asimilación conjunta o interferencia de varios tipos de sensaciones de diferentes sentidos de un mismo acto perceptivo. Una persona sinestésica puede, por ejemplo, oír colores, ver sonidos y percibir sensaciones gustativas al tocar un objeto con una textura determinada".
Continuamos la clase jugando a hacer canciones con rimas:
Una de las actividades que realizamos fue hacer una rima con una profesión, al realizar este tipo de actividades tenemos que tener cuidado en los ejemplos que ponemos porque siempre se van a copiar y todos los demás serán muy parecidos. Algunos ejemplos fueron:
- Soy el amo de la pista porque soy un buen.... (ciclista).
- Vendo fruta con esmero porque soy un buen .... (frutero).
- Tengo una jardinera porque soy la .... (jardinera).
Mi ejemplo, el cual salí a leer delante de todos fue: "Siempre voy por la autopista porque soy un buen.... (taxista)".
Desde mi punto de vista fue una actividad que puedes realizar en cualquier momento y con la cual nos divertimos mucho, aunque para niños pequeños veo un poco complicada de hacer. Me parece bien que nos hiciera salir a todos a leer la frase que habíamos hecho ya que de esta forma si la hacemos todos porque sino siempre saldrían los mismos.
Es muy bueno hacer canciones para enseñar las cosas ya que se aprenden mejor y más rápido, podemos hacer canciones que traten los siguientes temas:
Habilidades sociales.
Higiene y autonomía.
Diferentes asignaturas (matemáticas, ciencias naturales,...).
Referido a este tema jugamos a dos juegos:
Juego de las tablas (7 y 5) con palmada.
Otro juego podía ser con la canción de el arca de Noé y luego diferenciar entre animales terrestres y animales aéreos, con los animales que aparecen en la canción.
También jugamos al juego de un limón y medio limón,....
Un limón y medio limón y
Dos limones y medio limón y
Tres limones y medio limón y
Cuatro limones y medio limón y
Cinco limones y medio limón y
Seis limones y medio limón y
Siete limones y medio limón y
Ocho limones y medio limón.
Esta canción no la conocía pero me gusto y ya la tengo guardada para jugar a ella en alguna reunión familiar o con amigos porque al igual que paso en clase, estoy segura que nos reiremos mucho.
El 16 de octubre comenzamos la clase con un juego que teníamos
que adivinar las palabras a través de sonidos verbales, las palabras fueron:
1. Coche.
2. Caballo.
3. Reloj.
También otra actividad que podemos hacer con los niños es de
adivinanzas que yo recuerdo que a mí de pequeña me gustaban mucho. Se pueden
hacer:
De animales: caballo, avispas, mono, mariposa,....
Antes huevecito,
después capullito,
más tarde volaré
como un pajarito.
Respuesta: la mariposa.
De acciones: en este lo complicamos y ponemos la dificultad de mediante
sonidos y no mímica.
De deportes: tenis, pin-pon, fútbol, baloncesto,....
Juegan en la cancha más altos que bajos; meten la pelota dentro de los aros.
Respuesta: Baloncesto.
Los niños pueden realizar gran cantidad de sonidos de cosas
que tenemos normalmente en nuestro día a día, como por ejemplo:
Mundo motor: una moto, un coche,...
Mundo utensilios: batidora, aspiradora, máquina de
escribir,....
Mundo alarma: bombero, policía, ambulancia,....
Mundo instrumentos: guitarra, tambor, triangulo,....
Es muy importante y sería muy bueno que cada maestro es un
aula contara con un bafle y un micrófono para realizar juegos y sonidos con la
boca, como es evidente con este tipo de aparatos se escucha mucho mejor y los
niños escuchan mejor y de esta forma no te tienes que dejar la voz para que te
hagan caso, porque en mi experiencia con los niños pequeños hay días que llegas
a casa sin voz casi y yo conocí una profe que utilizaba un micro pequeño que se
lo enganchaba en la oreja y así la escuchaban mejor los niños.
Variantes del juego de las sillas:
1. La primera variante es que no se eliminan personas sino
sillas, es decir, las personas siguen jugando y en su momento tienen que buscar
silla y sentarse aunque ya haya un compañero sentado, es importante que solo
puede haber dos pies en el suelo apoyados.
2. La segunda variante es cambiar las sillas por aros, en
este caso tampoco se eliminan niños.
3.Tercera variante se hacen parejas y se coloca una silla
por pareja, al igual que antes solo puede haber dos pies en el suelo.
4. Cuarta variantes poner a tocar instrumentos a los niños
que se van eliminando.
El juego de las sillas es un juego muy típico pero con el
que siempre te ríes, yo me acuerdo del año pasado o hace dos años que jugamos y
nos teníamos que ir sentando unos encima de otros en las sillas ya que cada
ronda se iba eliminando una silla. Es un juego muy bueno para niños y que solo
necesitas sillas que siempre tienes y música que ahora mismo con los móviles no
hay problemas.
Hay que evitar la segregación de los juegos tradicionales y
a mejor forma para ello es modificarlos y crear variantes de ellos de forma que
parezca un juego nuevo y no el típico que siempre se jugaba.
Una variante de un juego tradicional seria por ejemplo:
Del típico pañuelo una variante sería: se hacen dos equipos
uno en cada lado y el arbitro en el centro con el pañuelo, los niños tendrían
números igual pero en vez de decir solo los números por ejemplo el 5 y salen
corriendo no, en este caso la persona del centro diría sumas y tendrían que
sumarla y el resultado que diera tendría que salir ese número, de esta forma a
la vez que están jugando están trabajando las matemáticas.
Además de trabajar todo lo que he
comentado en la otra entrada también descubrimos otras cosas como por ejemplo:
¿Qué es un electrógeno? Es una palabra que a simple vista a lo mejor no te
dice nada pero luego te explican lo que es y si te enteras o por lo menos eso
me pasó a mí. Un electrógeno es todo instrumento que se enchufa.
Otra de las cosas que trabajamos
fueron las diferentes familias de los
instrumentos, se dividen en 4:
- Familia de Cuerda.
Violines.
Violas.
Chelos.
Contrabajos.
- Familia del Clarinete.
Clarinete Alto.
Clarinete Bajo.
Clarinete Contralto.
Clarinete Contrabajo.
- Familia de la Flauta.
El Flautín.
La Flauta en Do.
La Flauta Alto.
La Flauta Bajo.
-Familia del Saxo.
Saxo Tenor.
Saxo Alto.
Saxo Soprano.
Saxo Barítono.
Los instrumentos de viento metal
(trompeta, tuba,...) tienen una sonoridad mas fuerte y los de viento madera
(flauta, clarinete,...) tienen una sonoridad más suave.
Estuvimos escuchando el Concierto
de Año nuevo de Viena 2017, a continuación muestro un instante de ese concierto, este en concreto se llama "Concierto de Año Nuevo 2017 Filarmónica de Viena Marcha Radetzky Gustavo Dudamel", he elegido este fragmento ya que están tocando una canción que me gusta mucho.
Uno de los instrumentos que vimos
en el vídeo y que la mayoría desconocíamos fue el flexatón. Un flexatón es un instrumento de percusión idiófono (tiene sonido propio ya que usa su cuerpo como materia resonadora) de golpe indirecto que consiste en una lámina de metal pequeña y flexible suspendida en un marco de alambre que termina en una mango.
Otro instrumento que desconocía su nombre fue el Corno Inglés, es uno de los instrumentos musicales que pertenece al grupo de viento-madera, y mucho más dentro de ese grupo al subgrupo de lengüeta doble, de un derivado del oboe que va por el tipo de fabricación del cual es elaborado y en algunas ocasiones por su timbre.
Después de todo esto jugamos a un
juego con los diferentes instrumentos y personas que actúan en una orquesta, el
juego consistía en poner en un papel el nombre de un instrumento o persona y
así con todos, por ejemplo, en mi caso me toco el solista entonces me tuve que
colocar al lado del director. Me parece un juego muy bueno para hacer con niños
ya que jugando se están aprendiendo donde va situado cada uno y no se les hace
pesado, me parece un juego que en algún momento realizaré con los niños.
Nosotros solo lo escribimos en las tarjetas pero si se trata de niños más
pequeños lo podemos hacer poniendo el dibujo o con ambas cosas, con el dibujo y
debajo con el nombre y así te vale para más edades.
Otros de los juegos que podemos
realizar para trabajar esto es:
- Jugar poniendo los sonidos de
los instrumentos y que se coloquen donde van, con esto trabajaríamos su agudeza
auditiva y si conocen los sonidos de los instrumentos.
- Jugar a colocarse por las
familias, esto sería también una forma de evaluación para los niños sin que se
den cuenta, de esta forma ves si se lo saben o no, aunque también es verdad que
habría alguno que seguiría a la masa y lo sé por experiencia. Yo pensaba que si
se podría utilizar para eso pero luego en la práctica me di cuenta que no.
- Jugar poniendo una orquesta en
el ordenador y pararla en un momento determinado y preguntar qué instrumento está
sonando y a qué familia pertenece.
-Jugar a adivinar quién tengo
delante, quién al lado, quién detrás y así con todos los que te rodean y de
esta forma a través de la repetición se les va quedando.
En esta clase también estuvimos escuchando diferentes canciones para trabajar los instrumentos, algunas de ellas fueron:
Concierto en LA para clarinete de Mozart.
La Misión.
Aprendiz de Brujo.
Estas canciones las podemos utilizar para que los niños desarrollen su capacidad auditiva y sean capaces de discriminar por el sonido los diferentes instrumentos como por ejemplo en "La Misión" el oboe o en "Aprendiz de Brujo" el fagot, a mí la que más me gusta es esta última ya que me recuerda a mi infancia y era una película que me encantaba.
El lunes 9 fue una clase un poco
más teórica ya que era necesario que conociéramos estos puntos para poder
seguir adelante, aunque fue una clase teórica a mi no se me hizo larga ni
pesada porque eran cosas que no conocía y me gustaron.
Por una parte trabajamos como está
distribuida una orquesta
Como podemos observar en la foto
la distribución es:
1. Cuerda.
- Violines 1.
- Violines 2.
- Violas.
- Chelos.
- Contrabajos.
2. Viento madera.
- Flauta.
- Clarinete.
- Oboe.
- Fagot.
3. Viento metal.
- Trompeta.
- Trompa.
- Trombón.
- Tuba.
4. Percusión.
Va toda junta sin ninguna colocación
especial.
5. Voces.
Arriban van los chicos y abajo se
colocan las chicas, también es importante saber que los barítonos y mezzosopranos
en ocasiones se colocan en el centro como vemos en la imagen y otra veces no.
6. Órgano.
El órgano es el único junto con
el directo que están colocados de
espaldas al público, el órgano tiene colocado un espejo desde donde
controla todo y siempre como ya he dicho va de espaldas al público.
Dato importante: si hay voces
blancas (niños) se colocan donde pueden, ellos no tienen un sitio fijo como los
demás.
Otro dato importante a saber es
que las orquestas siempre se colocan de agudo a grave (agudos a la
izquierda y graves a la derecha).
Una de las cosas que aprendí es
que si pone concierto es toda la orquesta, pero si pone concierto de solista el
solista se coloca al lado del director y mirando al público mientras que si
pone concierto piano se coloca también al lado del director pero este se pone
mirando a la orquesta y de espaldas al público, este dato le desconocía y me sorprendió
porque no me fijaba en eso pero ahora que ya lo conozco me fijare para saber qué
tipo de concierto es.
También descubrí que la violín que está a mano es la que
manda, es decir, la violín que se encuentra más afuera de los violines 1 y
es la encargada de hablar con el director. El director la función que tiene es
recordar lo ensayado.
Es importante saber que en una
orquesta no hay que contar personas sino atriles ya que se comparten los
atriles de dos en dos, y es una de ellos el que se encarga de pasar las hojas
al compañero y seguir tocando al momento, y las personas van rotando, es decir,
no siempre se sientan en el mismo sitio. Desde mi punto de vista me parece
complicado ser el que pasa la página y al momento volver a engancharte a la
orquesta sin perderse y entrar en el momento exacto o a lo mejor es como soy yo
que seguramente me perdería aunque también es verdad que a lo mejor eso solo
pasaría al principio y una vez que te acostumbraras sería como si nada, como lo
más normal del mundo.
Una persona muy importante en los
conciertos es el copista que es el encargado
de colocar todos los atriles en su sitio y de ver si han llegado las
partituras, colocarlas en su sitio y mirar si están todas en orden ya que
luego los que tocan no lo miran, las partituras no se sacan de allí.
Los datos que he ido mostrando a
lo mejor a algunas personas le parecen que son insignificantes pero en mi opinión
a mí me parecieron importantes y los quería plasmar en mi blog porque son datos
que si conoces te vas fijando más y vas descubriendo más cosas. Me parece que
son buenos datos y que hay que conocer a la hora de ir a ver un concierto ya
que de este modo seguro que disfrutas más de el y lo entenderás mucho mejor.
